实训是职业技能实际训练的简称,是指在学校控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意,就业企业满意用人的目的。为帮助学生提升职业素质，满足日后工作需要，基础文科针对全体一二年级学生开展了一系列的口语实训课程并在每学期的期末安排组织了精彩的期末展示。
一年级口语实训计划
口语绕口令技能
一、实训目的与要求
1.锻炼学生头脑反应速度，使学生用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，避免口吃。
2.通过游戏方式培养学生语言学习兴趣。
二、实训内容
长短绕口令朗诵
三、实训安排
中午13：00—14：30
下午16：40—18：10
下午18：20—19：50
四、参考课时
12课时
五、实训场所
本班教室
六、实训教师
全体口语教师
七、实训课展示要求
老师的组织下，自由选择六首左右绕口令进行编排动作、队形的绕口令朗诵表演。
八、实训课评比考核标准
1. 普通话标准，表演流畅。（30分）
普通话有个别不标准的，一次一个人扣1-2分；队形衔接不畅的，一次扣3-5分
2. 表情生动，节奏感强。（20分）
表情呆板，或面无表情的，一次一个人扣1-2分；节奏把握有误的，一次扣3分
3. 吐字清晰，态势自然。（20分）
绕口令朗诵表达吐字含糊不清的，一次一个人扣1-2分；动作生硬，不流畅的一次一个人扣1-2分
4. 形式新颖，创意独特。（10分）
根据展示形式要有创意，否则扣3-5分
5. 服装整洁，得体大方。(10分)
要求统一着装，否则扣5-10分
6. 整齐入场，规范出场（10分）
口语诗歌朗诵技能
一、实训目的与要求
1.提高阅读能力，增强艺术鉴赏。
2.陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解
3.培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
二、实训内容
诗歌朗诵表演
三、实训安排
中午13：00—14：30
下午16：40—18：10
下午18：20—19：50
四、参考课时
12课时
五、实训场所
本班教室
六、实训教师
全体口语教师
七、实训课展示要求
在老师的组织下，学生进行诗歌朗诵的表演，内容自选，要求全班同学都要参与排演工作。
八、实训课考核标准
1.普通话标准，表演流畅。（30分）
普通话有个别不标准的，一次一个人扣1-2分；队形衔接不畅的，一次扣3-5分
2. 表情生动，节奏感强。（20分）
表情呆板，或面无表情的，一次一个人扣1-2分；节奏把握有误的，一次扣3分
3. 吐字清晰，态势自然。（20分）
儿歌朗诵表达吐字含糊不清的，一次一个人扣1-2分；儿歌表演动作生硬，不流畅的一次一个人扣1-2分
4. 形式新颖，创意独特。（10分）
根据展示形式要有创意，否则扣3-5分
5. 服装整洁，得体大方。(10分)
要求统一着装，否则扣5-10分
6. 整齐入场，规范出场（10分）
考场喧哗，扣3分，入场出场不整齐扣3分
二年级口语实训计划
口语儿歌技能
一、实训目的与要求
1、丰富学生情感
2、启迪学生智慧
3、训练语言
4、优化幼师技能
二、实训内容:长短儿歌朗诵
三、实训安排
中午13：00—14：30
下午16：40—18：10
下午18：20—19：50
四、参考课时: 12课时
五、实训场所:本班教室
六、实训教师:全体口语教师
七、实训课展示要求
在老师的组织下，从教学内容的十一首短儿歌中选取十或十一首儿歌进行编排动作、队形的朗诵表演
八、实训课评比考核标准
1.普通话标准，表演流畅。（30分）
普通话有个别不标准的，一次一个人扣1-2分；队形衔接不畅的，一次扣3-5分
表情生动，节奏感强。（20分）
表情呆板，或面无表情的，一次一个人扣1-2分；节奏把握有误的，一次扣3分
吐字清晰，态势自然。（20分）
儿歌朗诵表达吐字含糊不清的，一次一个人扣1-2分；儿歌表演动作生硬，不流畅的一次一个人扣1-2分
形式新颖，创意独特。（10分）
根据展示形式要有创意，否则扣3-5分
服装整洁，得体大方。(10分)
要求统一着装，否则扣5-10分
整齐入场，规范出场（10分）
考场喧哗，扣3分，入场出场不整齐扣3分
口语儿童剧技能
一、实训目的与要求
1.培养学生儿童剧创编、表演等技能；
2.提升表现力、表达能力
3.体验被人欣赏的快乐与成就感。
二、实训内容:经典课本剧
三、实训安排
中午13：00—14：30
下午16：40—18：10
下午18：20—19：50
四、参考课时: 12课时
五、实训场所:本班教室
六、实训教师:全体口语教师
七、实训课展示要求
每班展示时间为15分钟；请各班在展示前一个小时在展示场地外等候，保持安静，有序上下场，班主任跟班协助。
八、实训课评比考核标准
1.选材新颖，主题积极，富有童趣，极富寓意。（15分）
2.创编讲究，形式新颖，创意独特，导演充分。（20分）
3.语音标准，台词丰富，表述流畅，表现力强。（20分）
4.表演流畅，表情丰富，状态饱满，人剧合一。（15分）
5.服装整洁，道具丰富，舞美精良，声光电优。（15分）
6.整齐入场，规范出场，情绪饱满，激情投入。（15分）
除以上一二年级常规的口语的实训计划外，我科从2015年起一直开展儿童剧实训，并取得了非常优异的成绩，《猴吃西瓜》便是其一。儿童剧《龙的传人》更是自2015年10月学校“惠民工程”首演获得巨大成功后多次演出，惠及全市师生万余人次。
儿童剧《龙的传人》，是我校惠民工程的首创，是“共享，开放”理念的具体载体，是“立足教学、推进科研、服务社会、惠及百姓”惠民功能的具体展开，是可以“服务太原，影响山西，辐射全国”的民生大事。
2018年1月，为传承经典，丰富校园文化生活，营造浓郁艺术气息，在校领导的大力支持下，基础文科李乐萍科长下定决心，下大力气开始重排《龙的传人》。
面对剧情曲折、时间紧张，学生表演零基础等重重困难，基础文科攻坚克难，加班加点，力求再次打造精品。张冰心、席艳艳、王少凡三位口语教师仔细钻研首演视频，全面构思排练周期，不断雕琢演员动作，积极提升演员艺术修养。我们从二三年级众多学生中，精心选拔优秀演员，她们克服任务重、底子薄、胆子小、时间短等外部和内部困难，抓紧一切可用时间，仔细研读剧本，苦练台词，琢磨最佳表演形式，投入巨大热情，用汗水和激情在舞台上重塑经典。
经过短短一个半月的紧张排练，同学们信心满满地站上了演出的舞台。执着聪明的阿布，美丽善良的米粒，活泼可爱的咕噜……她们都回来了，美好依旧，感动依旧。表演精彩纷呈，现场气氛热烈，仿佛穿越时空，让人回味悠长。经典重登舞台，时空蔚然有情。在场的各位领导和嘉宾朋友予以极高赞誉，家长朋友都为孩子们的表现激动不已，为学校对孩子们的精心培养表示衷心感谢！
基础文科口语实训教学内容丰富、形式多样，极大调动了学生学习的积极性、主动性，为学生技能的培养做出了突出的贡献，今后基础文科将一如既往为艺术、为教育锐意进取、奋力前行！
